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2025/11/13
受験生の皆さんは､
過去問演習に励んでいる時期ですね｡
過去問演習を通してして
｢ぐっと伸びる人｣もいれば､
｢もう少し工夫すれば､さらに伸びる人｣もいます｡
その違いは
“過去問の使い方とその後の復習の仕方”です｡
過去問演習は､正しい使い方で取り組むほど
短期間で得点が伸びる､とても効果の高い学習 です｡
今回は､
過去問演習で力を伸ばしていく人に共通して見られる
3つのﾎﾟｲﾝﾄを挙げていきます｡
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① “時間配分”を過去問で身につけている
試験本番で力を出し切るために
重要なことの一つが｢時間配分｣です｡
過去問演習の段階で､
体に染み込ませることが大切です｡
同じ問題でも､
｢制限時間を測って解いたとき｣と
｢時間を気にせず解いたとき｣では､
結果も手応えもまったく違います｡
伸びる人は､
最初から必ず時間を測って過去問に取り組みます｡
｢まだ過去問は難しいから､まずは解説を読んでから…｣
という気持ちも分かりますが､
制限時間内で挑戦することで､
〇解く順番の決め方
〇飛ばすべき問題の判断
〇各大問にかけられる時間の感覚
が､自然と身についていきます｡
これは参考書や問題集だけでは養いにくい力です｡過去問を使うからこそ､
本番と同じ“時間の重さ” を体験できるのです｡
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② 間違えた問題を“分類”して解き直している
皆さん､
自分の｢復習の質｣を振り返ってみましょう｡
｢解説を一通り読んで終わり｣
になっていませんか?
解説を読んで､
その場で理解するということはもちろん大切です｡
しかし､その場だけの理解では意味がありませんよね｡
私が生徒さんによくする話の一つは､
｢間違ってもOK｡その後は同じ間違いをしないように復習をしよう｡｣
ということです｡
そのためには､
まず自分がどのような｢間違い｣をしたかを
振り返る必要があります｡
以下のように“ﾐｽの分類” をしてみましょう｡
○ｹｱﾚｽﾐｽ(数字･符号の見落としなど)
○誤読･読み飛ばし
○知識不足
○手順の理解不足
○時間切れ
○実は分かっていたのに焦って選択肢を変えてしまった
こうして分類していくと､
自分がどこでつまずいているのかが､
はっきり見えるようになります｡
すると､解き直しも“目的別”になります｡
●知識不足なら単元別問題に戻る
●処理手順なら類題を数問だけ追加
●ｹｱﾚｽなら解き方のｸｾを修正
改善の方向性が明確になることで､
効果的な復習ができ､得点ｱｯﾌﾟにつながります｡
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③ “再現性のあるﾉｰﾄ”を作っている
伸びる人にはもう一つ､
共通している行動があります｡
それは
｢同じﾐｽを繰り返さないための仕組み｣を作ること｡
その代表例が､いわゆる“ﾐｽﾉｰﾄ”や､
自分だけの｢得点UPﾉｰﾄ｣です｡
復習の目的は､
学習したことを身につけることと､
同じ間違いを繰り返さないことです｡
どの科目も､
｢間違えた解き方｣と
｢正解できる解き方｣を
見比べられるようにすること､
さらに
｢間違えた理由｣や
｢正解するためのﾎﾟｲﾝﾄ｣を
まとめることを強くおすすめします｡
以下は､教科ごとのﾉｰﾄまとめﾎﾟｲﾝﾄの一部です｡参考になれば幸いです｡
国語
○わからなかった漢字や語句を書き出し､ﾒﾓ帳ｻｲｽﾞのﾉｰﾄに書き出す
○古文は品詞分解をしてから現代語訳をする
英語
○わからなかった単語や熟語を書き出し､ﾒﾓ帳ｻｲｽﾞのﾉｰﾄに書き出す
○間違えた構文を書き出し､その例文を作る
数学
○考え方のﾊﾟﾀｰﾝを列挙する
○過去問によく出てくる単元や問題の例を書き出す
理科
○頻出の実験や観察問題の手順や考察をまとめる
社会
○混同しやすい語句や仕組みをｾｯﾄで整理
こういう記録を続けていると､
次に過去問を解いたときに
自分の弱点が地図のように見えるようになります｡
これが“再現性のあるﾉｰﾄ”です｡
自分の引っかかりﾎﾟｲﾝﾄが見えると､
次の1ｾｯﾄの過去問の伸びが一気に変わります｡
この｢改善ｻｲｸﾙが回る｣ことこそ､過去問演習の醍醐味です｡
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まとめ──過去問は“伸びる学習”に変えられる
過去問は､ただ解くだけでは成果に結びつきにくい教材です｡
しかし､
時間配分 → ﾐｽ分類 → 弱点の可視化 → 改善
というﾌﾟﾛｾｽで取り組むと､
短期間でも得点が上がりやすくなります｡
冬は始まったばかりです｡
まだまだ学力は伸びます｡
これからの過去問演習を､ぜひ工夫してみてください｡
個別指導Paletteは､
過去問演習のｻﾎﾟｰﾄに自信があります｡
｢どう進めるべきか迷っている｣
｢過去問の復習がうまくできない｣
という場合は､相談だけでも良いのでお気軽にお問い合わせください｡
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